中小学班会整体解决方案成果展示

　　摘要:中小学心理班会项目整体解决方案遵循心理健康教育的开展从层级划分、准确定位的理念出发，以学生成长为中心，依据国家教育部《中小学心理健康教育指导纲要》的内容和任务，结合当前中国本土青少年的心理发展特点，由具有多年教学实践经验的《河北大学》赵小军教授带队研发，专门为中小学班会课程而设计的一整套系统化班会解决方案。

　　一、成果开展方向

　　1.层级划分

　　中小学心理班会项目从不同地区的实际情况和不同年龄阶段学生的身心发展特点出发，设置分阶段的班会内容，将心理学知识融入班级管理中，研发了从小学一年级至高中三年级以及职中一年级至职中三年级一共15套班会课程手册。同时为提高课程实施的实践性与实效性，配套班会教材，研发设计了教师授课PPT，包含配套的教学视频、音频素材等。

　　为促进班主任能够更好地落地实施，能执行、执行好，该解决方案包含配套的班主任网络培训课程，旨在从德育工作途径，在意识层次上提高学生的心理素质，营造良好的班级学习与成长氛围，从而促进学生全面发展。

　　2.准确定位

　　课程主要以中小学生心理健康教育是学校全面实施素质教育的重要举措，是德育工作的重要组成部分。是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。

　　中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面，会遇到各种各样的心理困扰或问题。因此，在中小学开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。

　　《纲要》要求各地方教育部门要采用多种形式科学系统地开展心理健康教育。学校在心理健康教育开展过程中，班主任是重要的支持力量，每周班会是班主任拉进与孩子心理距离的重要形式之一。以主题班会的形式，面向全体学生传授心理健康方面的知识，可以提高学生的心理健康水平的同时，也可以做到预防心理问题的产生。

　　二、实施过程

　　班会的实施是以班级为单位的全体学生的会议或活动。它既是班主任对学生进行管理、引导和教育的重要途径，又是培养和展现学生自我管理能力，培养和增强学生主人翁意识的一种重要方式，同时也是处理、解决班级问题，开展各项活动的有效途径。

　　它根据不同年龄段所产生的不同心理问题进行针对性指导，逐一击破中小学生所处不同发展阶段的心理问题，遴选最优质的课程，在中小学生班会中对学生进行心理疏导与调试，促进学生形成健康的心理素质，减少和避免各种不利因素对学生心理健康的影响。每周一次的班会，贯穿于学生学业及成长的每个阶段，班会是学校德育的一种十分重要的形式。

　　班会作为一种学校教育机制，倡导以学生为中心，以情景为中心，以活动为中心的活动理念，无形中使其成为一种十分重要的道德教育载体。

　　三、方案配套

　　(一)中小学班会班主任手册

　　中小学班会手册由河北大学赵小军教授带队研发，遵循《纲要》里明确指出的中小学不同阶段需要着重培养的学习与心理能力要求，针对每一个目标能力设计了切实可行的提高途径和步骤，构建了一套完整全面的能力培养体系方案。内容上涵盖了从小学四年级到高中三年级、职业高中一年级到职业高中三年级共15套主题班会课程，班主任直接授课，每周1节课，每节课45分钟，共计15个学年。课程之间逐层递进深化，循序渐进阶梯式提升全体学生的综合素质。班会活动支持多形式开展，涵盖：团体活动、心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理情景剧、专题讲座等多种形式，提升学生的参与主动性，寓教于乐，多层面解决学生心理困扰，全面提升学生综合素质，进而提升学生学习成绩。

　　1.PPT及音视频资源

　　匹配教材手册内容，提供班主任上课所需PPT与音视频资料，便于班主任开展班会，提升班主任的工作效率。

　　2.教具

　　根据班会内容，为每一堂班会课配套特定道具，包括教学视频、课程音频、活动道具等。不仅大大增加了活动的趣味性，班主任还可免去查找资料和制作课件的时间，能有效提升课堂效率，保证课堂质量。

　　3.班主任体系化培训课程

　　班主任是开展班会课的主要群体，为了达到更好的课程效果，同时会为每个年级的班主任老师提供线上体系化培训课程，帮助班主任老师掌握班会课开展技巧，轻松上好每一节班会课。

　　网络课程包括班会开展理论、开展技巧等内容，例如：中小学班会怎么上、学校班会如何开展、班会设计、沟通技巧、学生管理技巧、优秀班集体建设方法等。每年级课程结束后，可以参加考试，考试通过后由河北大学和京师博仁共同颁发《**年级班主任证书》。

　　京师博仁(北京)科技发展股份公司

　　袁亚珠 葛云皓