陕西省家庭教育工作开展成果

　　摘要：智恩工作室开展了有关家庭教育的大、中型心理健康讲堂，及家庭教育互动课堂等知识教学、技能培训、讲授活动公益讲座等活动。推广走进幼儿园、小学区域中的家庭群体，并均取得了较好的社会成效，使传播群体有了良好的家庭教育意识，并建立了和谐的家庭教育氛围。

　　一、分阶段家庭教育服务

　　(一)工作室针对幼儿园进行的家庭教育服务

　　1.幼儿心理问题

　　3-6岁是儿童社会化功能发展的阶段，在这个阶段，家庭教育的主要任务是帮助幼儿家长了解本阶段儿童的保育和教育知识，了解幼儿身心发展特点、树立科学的育儿观念，掌握科学的教育方法，促进幼儿身心和谐发展及其健康成长、强化家长对幼儿园教育与小学教育的认知，促进家园共建合作及幼小衔接。

　　2.针对性解决方法：家长疏导

　　幼儿园作为一个“特殊”的社会环境，是幼儿从家庭教育过渡到学校教育的过程中，身心发展阶段中的重要阶段，幼儿园由园方教师、幼儿、幼儿家长三部分组成，由于这个阶段的幼儿自主能力及社会化行为能力较弱，所以工作室老师在幼儿园进行家庭教育相关讲座的受众群体主要是园方教师及幼儿家长;针对有异常心理与行为及心理临床症状的幼儿及家长主要以个体心理咨询的形式提供心理服务。智恩心理工作室在省家研会的领导与安排下，走进大小幼儿园近50所，开展家庭教育知识讲座;幼儿教师自我成长培训;幼儿教师心理测评及心理咨询服务;儿童异常行为及心理需求分析小课堂;幼儿教师及家长互动团建活动等多种形式的家庭教育知识传播科普宣传活动;针对年轻父母及家中长辈教育理念冲突的问题开展幼儿家庭教育技能培训及幼儿健康心理构建讲座，在讲座中通过真实案例将儿童发展心理学、儿童行为心理学、儿童情绪及性格心理学、儿童积极心理学等心理学专业知识及父母效能的实施原理、与儿童沟通及进行引导教育的方法与家长进行互动式交流与分享，让幼儿家长在讲座中学会与幼儿相处、交流的方法，在提问与回答的互动中学会反思及形成正确的家庭教育理念，配合幼儿园共同给幼儿创造和谐、安定的成长氛围及社会环境。

　　3.幼儿教师心理疏导

　　在幼儿园群体中除了心智尚不成熟的幼儿群体，幼儿教师群体也是一个需要进行家庭教育及健康心理建构的群体，不仅因为她们是与幼儿日常密切接触的群体，能在短期内与幼儿建立良好的依恋关系，并且及时发现幼儿的异常症状。同时因为她们大部分年纪较轻，社会经验少、抗压、抗挫能力较弱、解决问题能力较差，在平时工作中，园方管理人员及幼儿家长对她们的个体心理需求关注度较低，而其工作强度大、节奏快，容易产生心理亚健康状态或心理异常状态，导致在工作中出现情绪失控、行为异常、心理崩溃的状况，使幼儿在与教师的接触中易受负面情绪影响而产生不良心理状况或行为，影响幼儿正常的身心成长及家园共建思想建立。为了保证幼儿园中每一位成员及其家庭的和谐、健康发展，工作室会每个月进入2-3家幼儿园，对幼儿园教师进行幼儿阶段心理发展特点及行为特点、幼儿异常行为及心理的辨别及应对、如何与幼儿及其家长进行沟通及互动、如何缓解工作及生活压力、如何体现自我价值、应对突发危机事件如何提高自我应变及处理能力等的家庭教育相关讲座及健康心理小课堂;并在每年进行1-2次幼儿园教师的心理测评，随时了解幼儿园教师的心理健康状况，发现问题及时进行疏导及干预，保证幼儿园教师队伍的平稳及健康，同时不断提升她们的自我认知、实现自我价值。

　　(二)、工作室针对小学进行的家庭教育服务

　　1.小学生存在的心理问题

　　6-12岁是儿童度过幼儿园正式进入小学阶段学校教育的时期，这个阶段的儿童的家庭及学校教育主要任务是养成良好的学习和生活习惯、掌握正确的社会交往技能、建立良好的亲子互动模式、初步建立自我认知、提升自主意识等。

　　2.针对性解决方法

　　工作室老师们在省家研会的带领和指导下，开展全省小学家庭教育公益巡讲活动，讲座主要目标群体为三年级以上儿童及其家长。针对三年级及以上年级儿童讲座，主要以提升自主意识、初步建立自我认知、树立良好生活及学习习惯等为主题;针对家长则以6-12岁儿童生理、心理发展特点及其行为模式、如何引导儿童建立正确自我认知及社会认知、重视家庭教育对于儿童身心成长的作用、掌握与6-12岁儿童建立紧密亲子链接的技能与知识、学会与此阶段儿童沟通及互动的行为和心理技巧、帮助增强儿童自信心及抗挫能力、通过家庭教育提升儿童自我认同感、帮助儿童社会化功能的良好建立等为主题。

　　家庭教育的关键在父母，但由于现在社会职业压力大、工作及生活节奏快，所以使较多父母忽视对孩子心理的关注，将6-12岁儿童的教育理解为学校教育，而父母只需要保证孩子的生活及生理健康，家庭教育对孩子的作用不大，这类家长的认知误区会导致家庭教育与学校教育、社会教育严重脱节，严重者则会导致父母对孩子的心理健康建设失控，极端者会过度依赖学校教育对孩子成长的作用，引发学校教师与家长、孩子与家长的矛盾爆发。

　　三、服务成效

　　在陕西省家庭教育研究会及陕西省心理咨询师协会的共同支持下，工作室从家庭教育与心理健康两方面入手，关注儿童的心理健康构建与良好习惯养成，帮助儿童在身心发展的各个阶段都能建立自我认同感及自信心，提升抗压能力、抗挫能力;同时也利用各个渠道宣传家庭教育对儿童人格形成及品格建立的重要作用，针对留守儿童、贫困家庭儿童、农村家庭儿童、福利院儿童群体进行定期走访，根据社会需求不定期开展公益讲堂、知识讲座。在研究会的领导和支持下，把握家庭教育的核心内容、建立家庭教育公共服务网络、提升工作室人员家庭教育服务专业化水平、同步拓展多通路、多形式的家庭教育媒体服务平台，尽自己的全力为促进各地区家庭教育工作的均衡发展而努力;在后期我们将和省家研会一起深化家庭教育的专业性研究以满足社会化发展需求，积极配合省妇联和教育机构共同为家庭教育事业发展的法制化建设认真、踏实地做好每一次讲座、每一场活动、每一项服务，有针对性实施习总书记制定的家庭教育政策措施，有效解决家庭教育工作中遇到的各类社会问题，推动家庭教育工作科学规范发展。

　　经过持续的公益讲座及家庭教育思想推广，智恩心理工作室的老师们走进幼儿园、小学、中学、高校、企业、社区等社会区域中的家庭群体，均取得了较好的社会成效，使传播群体有了良好的家庭教育意识，并营造了和谐的家庭教育氛围，让广大社会群体在讲座和思想传播中树立良好的价值观并构建健康的心理，使家庭教育事业的推广有了社会影响力和社会支持力，工作室的全体老师有信心在陕西省家庭教育研究的领导和支持下，将家庭教育事业传播到52个偏远贫困地域，让家庭教育之花在陕西大地绚烂绽放!

　　智恩心理咨询服务工作室

　　智恩